El desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, revolucionan la sociedad hacia un nivel apreciable en cuanto a generación y uso de la información, gestándose de esta manera una nueva sociedad, la Sociedad de la Información, cuya aspiración final se centra en la eficaz gestión de la información para gestar la Sociedad del Conocimiento y universalizarlo.
La Educación contemporánea demanda la integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que permitirá impulsar el cambio hacia un paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.
El potencial pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones constituye una poderosa razón para aprovechar las posibilidades de innovación didáctica, en aras de mejorar los aprendizajes y disminuir el fracaso escolar, conducente a una Educación más eficaz e inclusiva.
Se presenta un gran reto: ¿Cómo transformar la forma organizativa del proceso de enseñanza - aprendizaje, utilizando el potencial pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones con sus características interactiva y colaborativa"?
El interrogante puede solucionarse mediante la creación de un sistema de apoyo al aprendizaje, que permita diversificar el intercambio de información entre quienes participan en el proceso formativo.
Potencial pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones
Se identifican como tecnologías de la información y las comunicaciones al conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas hardware y software que actúan como soportes, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información
Para Cabero (1996)1 las principales características de las tecnologías son:
· rasgos de inmaterialidad,
· interactividad,
· instantaneidad,
· innovación,
· elevados parámetros de calidad de imagen y sonido,
· digitalización,
· mayor influencia sobre los procesos que sobre los productos,
· automatización,
· interconexión y
· diversidad.
El paradigma de las tecnologías son las redes informáticas, las computadoras conectadas que potencian su funcionalidad respecto a su uso aislado; puesto que formando redes no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes físicos; sino también para acceder y compartir recursos y servicios remotos.
Las tecnologías brindan una serie de herramientas y contextos de comunicación y de aprendizaje, de enorme potencialidad. La incorporación de las tecnologías en el ámbito educativo, debe tener en cuenta que "las repercusiones de los nuevos desarrollos tecnológicos requieren ser estudiados desde una perspectiva pedagógica", ya que "la transformación de las formas de enseñar no se produce por la renovación de los artefactos, sino por la reconstrucción de los encuadres pedagógicos de dicha renovación".
Las tecnologías de información y las comunicaciones ofrecen entre otros valiosos recursos para el proceso docente, los siguientes:
- Variedad de fuentes del conocimiento para los estudiantes, permiten combinar textos, sonidos, imágenes, colores, simulación de comportamientos, animación y variedad en la respuesta del medio al estímulo suministrado por el aprendiz, garantizando una interactividad en el aprendizaje prácticamente en tiempo real si así se desea.
- Otorgan amplias posibilidades para individualizar los límites espacio-temporales del aprendizaje, para el aprendizaje activo y selectivo, a partir de la singularidad del que aprende.
- Facilitan la atención a las necesidades individuales de los estudiantes.
- Permiten vías para la colaboración entre docentes, docentes y estudiantes y entre estudiantes, generando una socialización de experiencias y la producción intelectual en general.
- También puede lograrse formas no convencionales de superación como pueden ser listas o foros de discusión, encuentros culturales semipresenciales, servicios de diseminación selectiva de información, páginas WEB entre otros
Sin embargo, también representan una serie de retos que habrán de superarse para que los objetivos de enseñanza-aprendizaje apoyados con las TIC´s se cumplan; estos desafíos se pueden describir como los siguientes:
- Que las herramientas tecnológicas sean incorporadas a un proceso renovador de enseñanza-aprendizaje, donde se empleen el beneficio del desarrollo de competencias que permitan formar individuos para un aprendizaje a lo largo de toda la vida y en correspondencia con la vida real.
- Que permitan y propicien un desarrollo del proceso de enseñanza en beneficio de la atención a las individualidades, sus necesidades, conocimientos previos, motivaciones que den un carácter significativo al aprendizaje, como proceso activo de construcción de conocimientos, desarrollo de capacidades y sentimientos que genere una actitud responsable hacia sí y hacia los demás.
- Lograr que la mediación tecnológica no establezca barreras en la comunicación: estudiante-profesor; estudiante-estudiante e individuo-grupo.
- Atender la relación interpersonal que está tras el uso de los medios tecnológicos. Las competencias para las que se ha de preparar al individuo.
- Proporcionar los elementos necesarios que facilitan la interacción y la interactividad en los ambientes de aprendizaje; para cubrir más amplias demandas de los servicios educativos, a través de facilitar el acceso a las fuentes de información con rapidez y cantidad, en la diversidad de opiniones sobre los mismos temas y en el desarrollo de habilidades, destrezas tanto en el alumno como para la actualización continua de los docentes.
Integración de las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Las tecnologías de la información y las comunicaciones se pueden integrar a los procesos de enseñanza-aprendizaje en función de los objetivos que se persigan, estos pueden ser:
- Aprender SOBRE las TICs. Es la alfabetización tecnológica digital, necesaria para relacionarse en la sociedad informacional, al utilizarlas como instrumento de productividad (uso de las computadoras y sus programas en la edición de textos, presentaciones, navegación, etc…).
- Aprender DE las TICs. Es la aplicación de las tecnologías en las asignaturas, al utilizar sus funciones transmisivas e interactivas (realización de actividades didácticas diversas con programas educativos).
- Aprender CON las TICs. Es la aplicación de las tecnologías como instrumento cognitivo y para interacción y colaboración grupal (uso como complemento de las clases presenciales o como espacio virtual para el aprendizaje, en donde los estudiantes puedan desarrollar actividades, acceder a la información, comunicarse, debatir temas, preguntar, compartir e intercambiar información, etc.).
Tendencias de utilización en la Educación de las tecnologías de la información y comunicación
El desarrollo educativo y el despliegue en sus contextos de las tecnologías de la información y las comunicaciones revelan, al menos, tres tendencias fundamentales en torno a la concepción, organización y desarrollo de este proceso:
- Propensión formativa de las tecnologías de la información y las comunicaciones, defendida esencialmente por especialistas de la informáticas y las telecomunicaciones, que refrendan esta idea, a partir de la proyección funcional de los recursos en el ámbito formativo, pragmática que, por el sobredimensionamiento de la perspectiva tecnológica limita el fundamento pedagógico.
- Propensión mediática, defendida, en su generalidad por pedagogos y profesionales de la docencia que limitan la inserción de estas tecnologías como medios o recursos didácticos, cuya función estriba en el apoyo instrumental del proceso de enseñanza-aprendizaje, en detrimento de las múltiples perspectivas de formación que cada vez, con mayor profusión y nitidez denota el uso de estas tecnologías en el contexto formativo.
- Propensión reflexiva didáctica, surgida en respuesta a las limitaciones de las orientaciones pre-vias, dirigida hacia la búsqueda de un diálogo interdisciplinario entre los criterios pedagógicos, tecnológicos y organizacionales, en aras del desarrollo de concepciones y estrategias de avanzadas para insertar las tecnologías de la información y las comunicaciones en el universo pedagógico, desembocando en el desarrollo de la educación virtual.
Bibliografía
Cabero, J. (2000). Tecnología educativa: diseño, análisis y evaluación de entornos mediados de aprendizaje. Navegando, Biblioteca Virtual de Tecnología Educativa.
Marqués, P. (2005). Las Tecnologías de la informacion y las comunicaciones y su impacto en la educación. Web docente de la asignatura Tecnología educativa. Universidad de Barcelona, España.
Frías, Y. y Malagón, M. (2008). Modelo de intervención didáctica en entornos virtuales de aprendizaje. Ponencia presentada en la convención Universidad 2008. La Habana. Cuba
Enlaces:
UNIVERSIA . COLOMBIA. Incorporación de TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la UPB
COLOMBIA APRENDE. LA RED DEL CONOCIMIENTO. Enseñar con tecnología
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-88443.html
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